该文章发表在2024年11月中旬的《时代教育》杂志（第26期）

深度学习为学生提供了更个性化的学习经验，并有效地改善了评估和反馈机制。深度学习的持续发展对传统教育模式产生了重大影响，改变了固有的教学过程和方法，并为个性化学习，多元化的智能辅导和教育资源优​​化提供了更多可能性。在初中的物理实验的教学过程中，深度学习可以根据学生的学习情况和物理实验偏好，与特定的实验要求和标准化过程相结合，并满足学生的个性化需求，从而为他们提供个性化的学习资源和道路。它还可以自动分析学生的实验数据和表现，从而为教师提供更准确的数据反馈和教学指导。此外，深度学习还可以优化物理实验的设计和过程，有效地提高了实验过程的安全性和效率，并为学生提供更好的学习体验。本文从深度学习的角度对当前的发展和物理实验教学的变化进行了深入研究，并提出了有效的策略。

1。介绍面向生活的物理实验并创建相关的教学情况

初中中物理学的内容具有一定程度的抽象，在学习水平和应用方面很难，并且在实验操作中具有一定的阈值。教师需要结合身体现象和生活技能，以向学生介绍面向生活的物理实验。 ，为相应的主题创建教学状况，以从深度学习的角度促进初中物理学的实验教学。以“浮力”的实验教学为例，当学习浮力的概念时，教师可以创造出“船在水上漂浮”的情况。水中的船只的浮动和下沉现象具有一定的关注，学生可能会对这种现象的物理原因感到好奇。教师可以通过指导他们思考和观察实验现象来激发他们探索的愿望。

栩栩如生的物理实验可以帮助学生在抽象的物理知识和现实生活之间建立紧密的联系，从而更好地了解困难的物理概念和法律。教师将实验情况与日常生活现象相结合，这使学生能够在实际情况下体验和应用身体知识。

面向生活的物理实验强调学生的参与和经验。教师应通过实验探索和合作交流来培养学生的核心物理素养和创新能力。学生需要利用学到的物理知识和创新思维来解决实验过程中的问题。问题：在应用阶段提高身体识字和创新能力。以教学“摩擦”为例的知识点，教师可以创建“如何减少摩擦和提高机械效率”的情况，并安排学生通过设计实验计划，选择实验设备和进行实验探索来探索减少摩擦的情况。力方法，例如使用两个在桌面和海绵上有明显差异的工具来探索在平滑度不同的平面上的摩擦力幅度中会发生什么变化。

2。结合基于查询的学习和小组实验，添加深度学习方法

从深度学习的角度进行初中物理实验教学时，教师应根据教学要求添加相应的教学方法，并根据学生的身体水平和兴趣建立深度学习方法，以便学生可以使用各种教学方法进行全面学习，以提高您的主动性和实践能力。在物理实验教学的开头，教师可以首先设置与实验主题相关的问题情况。以“电力发电”为例的知识点，教师可以通过手动发电机来证明发电的现象，并提出关键问题：“什么是电磁诱导？发电机如何工作？”通过概述物理背景和相关知识的解释，刺激了学生在引言过程中对知识的好奇心和对知识的渴望。接下来，教师可以在小组协作中独立设计实验计划，自己设计电路连接方法，同时确保安全性并观察当前的变化。之后，教师安排学生根据实验现象进行分析和解释，并与现有的物理知识相结合，例如使用法拉第的电磁诱导定律来解释，以便学生可以深入了解电磁诱导的原理和生成器的工作原理[1]。

在实施小组实验的过程中，教师应确保每个小组都有明确的劳动和协作划分。例如，在“测量小灯泡的电力”实验中，一个学生负责观察测量数据，另一名学生负责记录数据。通过劳工与合作的分配，可以培养学生团队的合作和实验操作能力。教师应始终关注学生的经营行为是否正确，并观察他们获得的实验数据是否根据物理实验的操作规格准确。如果实验结果存在很大的错误，则教师应指出学生在物理实验期间遇到的问题，并根据错误的行为提供有针对性和有效的指导。实验结束后，教师应组织学生根据实验结果分析和研究实验结果，显示每个组的实验数据和结论，比较不同的实验结果，并总结实验中出现的问题和错误，以便学生可以更深入地了解实验原理和物理。法律。

3。充分利用现代教学设备展示实验

教师可以使用多媒体教学设备向学生展示更直观，生动的身体实验现象，从而帮助他们了解身体概念和原理。教师使用多媒体教学设备在课堂上播放实验视频，这可以显示出复杂的实验过程或同一实验的不同角度，从而使学生观察到在实际实验中难以发现的现象。

以“凸镜成像规则”的实验教学为例，老师使用多媒体设备播放视频或动画模拟凸镜成像，以显示不同物体的凸镜头成像的特征和规则，使学生可以观察到数据深刻考虑了每个阶段和指导学生取得实验结果。在模拟动画中，学生可以调整参数，例如对象距离和图像距离，观察成像情况并总结规则。这种使用现代教学设备展示实验的方法可以避免从其他条件中干扰，帮助学生更多地了解凸镜像成像的原理和规则，并改善物理实验的教学效果。

4.建立个性化的学习平台，并专注于培养实用的运营能力

通过整合多元化的教育资源并创新个性化的学习方法，教师可以为学生提供符合他们的兴趣，爱好，能力和学习风格的个性化学习内容和道路。教师可以以有针对性的方式将来自不同教育机构和在线学习平台的物理实验资源整合在一起，将优化的实验教学资源上传到教学平台上，安排学生观看，并在实验中记录他们和他们之间的相似性和差异。通过分析学生的学习记录和反馈信息，教师可以迅速了解学生对实验内容和掌握身体知识的理解，以便平台可以明智地推荐适合学生个人特征的学习内容，例如中等困难的实验视频和练习问题等。[2]。

在个性化的学习平台上，学生可以使用仿真实验软件执行实验操作，以完成一些由于某些操作困难或危险而在实验室中难以执行的物理实验。这种方法不仅可以降低实验的成本，还可以使学生在确保安全的同时观察身体现象，从而更直观地了解身体定律。

教师应有意识地将深度学习的概念整合在物理实验教学中，并将教育的重点从传授基础知识转变为培养学生的科学探究和独立学习能力。通过物理实验教学中的合作学习，学生在物理实验教学中实施，改变传统教学模型，为学生的身体知识学习和物理实验操作提供更多的营养，并促进学生在物理学科中的核心素养以及深入的改善学习能力。 （作者是福建省Shishi 1号中学的老师）

注意：[1] Zheng Xiaoping，棕褐色。从深度学习的角度[J]研究初中物理学的实验教学策略研究。中学物理学，2024（06）：12-16。

[2] Wu Xiaofan。从深度学习的角度来看，初中实验的教学道路[J]。物理老师，2024（02）：58-60。